Se ha perdido en el tiempo el verdadero significado de "estudiar"... Su connotación es únicamente al "esfuerzo", pero no es exclusivo con la "adquisición de conocimiento". Un poco de eso en este blog, o en Wikipedia.
No niego de la importancia que algunas personas le han dado al hecho de que sean considerados como "estudiantes", pero para mí, es simplemente una etiqueta que demuestra una intención, no un logro.
Con ese argumento, si alguien dice que "estudió matemáticas", para mí, simplemente significa que "se esforzó en matemáticas"... pero de ahí a que sea capaz de hacer un cálculo matemático... es otro cuento.
Es un camino para aprender. No lo niego. Es metódico, estresante, a veces desorientador, y requiere de "técnicas de estudio", que en resumen se tratan de una lista de metodologías y circunstancias que (supuestamente) mejoran las posibilidades de que las neuronas se hayan alineado y conectado de la manera correcta, para que no se vuelva a escapar ese pequeño fragmento de información y quede así conectado, para el resto de la vida dentro de nuestro cerebro. Hay maneras más efectivas de no olvidar algo: un susto, por ejemplo.
Aprender: Es lo más importante que tenemos los seres humanos! ¿Solo a través del estudio se puede aprender? No necesariamente. También se puede por medio de la experiencia, el razonamiento, la discusión, la instrucción, la práctica y, sobre todo, la observación.
Comparativamente podemos hablar de los dos verbos:
Estudiar:
- Es momentáneo.
- Requiere de validación por terceros.
- Hay prodecimientos para realizarlo (o rituales?)
- El contenido generalmente se concentra para contestar: Qué, Cuándo, Dónde, Quién y Cómo (éste último en el mejor de los casos).
- Muchas veces el contenido que hay que estudiar, no tiene asidero mental con lo ya aprendido, es decir se requiere de una cognogenesis casi permanente a nivel mental. Un ejemplo de esto, es para los que estudian "Cálculo", parece que eso nació de la nada y no se parece en nada a las matemáticas que habían estudiado (y que quede claro que no dije "aprendido") antes.
- Es permanente.
- No requiere de validación por terceros, pero si implica tener las herramientas para profundizar en el contenido, mejorarlo o ampliarlo por medio del diálogo o la discusión.
- El contenido se concentra en contestar: Qué, Cuándo, Quién, Dónde, Cómo, Por qué, Para qué, Es cierto o no, y un elemento adicional: Cuál. Esta última pregunta requiere de un análisis que frecuentemente el estudio no lo ofrece, y para adquirir la respuesta de esto se debe sumar aquí los elementos de la experiencia, la discusión, el análisis, la observación y la adhesión de muchos otros conocimientos previos.
- No hay manera de aprender si no hay asideros de conocimientos previos.
Un buen maestro sabe que no es necesario poner a sus alumnos a estudiar, debe encontrar la manera de que aprendan... de lo contrario no es un maestro.
